Pesquisando sobre Objeto de Aprendizagem

Objetos Aprendizagem Senaed2009

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Encontro com Orientadora - II

Num último encontro com minha orientadora, professora Patrícia, combinamos mais algumas direções para o desenvolvimento da monografia.

• Construir o Objeto de Aprendizagem no tema que já havia citado aqui, Leis de Newton.
• Analisar o OA construído por Rodrigo e Jeferson na disciplina de Produção de Materiais Instrucionais que teve esse mesmo tema. Essa análise será realizada para se verificar a possibilidade de adaptar esse OA para dispositivos móveis ou mesmo absorver alguma idéia dele.
• Usar o JavaME ao invés do Flash Lite, pelo fato do JavaME permitir maior portabilidade, já que este está presente num número maior de modelos de aparelho celulares e mesmo em aparelhos mais simples do que os que possuem a plataforma para o Flash Lite.
• Acrescentar desde já na pesquisa bibliográfica um trecho falando sobre o JavaME e a justificativa de sua escolha.

No momento só, então agora, vamos em frente porque ainda tem muito a ser feito!

Atualizando cronograma

Como diz minha amiga Amanda em seu blog (http://monografiadaamanda.blogspot.com/) "Nunca, jamais, em tempo algum pense que você está adiantado no seu cronograma de atividades e deixe para fazer suas obrigações monográficas depois.". Eu além de não achar que estou adiantado tenho certeza que estou atrasado mesmoooo!! Então estou divulgando o novo cronograma de como estão e como pretendo encaminhar os trabalhos:

• Setembro: Pesquisa bibliográfica e escrita do TAO.
• Outubro: Pesquisa bibliográfica e escrita do TAO, análise de OAs e idealização do OA a ser construído ao fim dessa pesquisa.
• Novembro: Construção do OA, validação, Avaliação de resultados.
• Dezembro: Finalização da Escrita do TAO e apresentação.

Ainda sobre e-learning...

Acrescentando ao tema de e-learning, tratado na última apresentação, posso destacar que numa pesquisa divulgada em 1998 pela professora Robin Mason, da Open University britânica, conclui que pelo menos três modelos de cursos online estariam sendo praticados: o modelo “conteúdo+suporte”, onde boa parte das atividades envolviam auto-instrução com um apoio de tutores procurados pelos próprios alunos; o modelo “Wrap Around”, onde metade das atividades envolvia auto-instrução e a outra metade aprendizagem colaborativa; e o modelo “Integrado”, na qual a maior parte das atividades envolviam interação coletiva online e aprendizagem colaborativa. Cinco anos depois ela mencionou um possível quarto modelo, o “Híbrido”, “resultado da combinação de atividades online em cursos até então exclusivamente presenciais” (AZEVEDO, 2003).

Seminário II - Plano de Trabalho

02 Plano De Trabalho Victor Mateus

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